El foco está puesto en el primer ciclo de enseñanza básica pues la investigación evidencia que estos aprendizajes son más efectivos si se producen tempranamente.

De esta manera se buscaría disminuir el riesgo de alumnos con bajo rendimiento y la consecuente cadena de eventos como son la repitencia y la deserción del sistema educativo.
En el marco de la Campaña LEM, se ha se ha diseñado una Estrategia específica de Asesoría a la Escuela para la Implementación Curricular en Lenguaje y Matemática, que pretende generar procesos de mejoramiento de las prácticas pedagógicas a través de una modalidad de perfeccionamiento en la escuela a los docentes de primer ciclo. Junto con ello se busca apoyar el mejoramiento de las condiciones institucionales que afectan la implementación del currículum y el desarrollo profesional docente.
Las etapas preliminares de esta estrategia fueron formuladas durante el año 2003 cuando el MINEDUC desarrolló una experiencia piloto para el mejoramiento de la Lectura, Escritura y Matemática, en el segundo nivel de transición de Educación Parvularia y primer ciclo de Educación Básica. Esta experiencia piloto fue realizada en conjunto con dos instituciones universitarias: la Universidad de Santiago de Chile para el subsector de Matemática y la Universidad Andrés Bello para el subsector de Lenguaje y Comunicación.


El trabajo del Plan Piloto se desarrolló con miras a proyectar iniciativas que pudieran expandirse gradualmente al conjunto del sistema escolar. Es así como, a partir de los resultados obtenidos en éste, se decidió realizar durante el año 2004 una expansión de la estrategia desarrollada hasta el momento, con las modificaciones necesarias relacionadas con la experiencia acumulada y con las exigencias planteadas por el aumento de cobertura. Esto es lo que se denomina “Estrategia de Asesoría a la Escuela para la Implementación Curricular en LEM”.


Los propósitos centrales de esta estrategia son:

Mejorar los aprendizajes en Lenguaje y Comunicación, y Matemática de los alumnos y alumnas de 2º Nivel de Transición y primer ciclo de Educación Básica en las escuelas donde se implementa el proyecto.

Transformar las prácticas pedagógicas de los profesores que participan en la estrategia, acorde a los requerimientos del currículo y a las necesidades de aprendizaje de los niños y niñas.
Contribuir a mejorar las capacidades de gestión pedagógica de los sostenedores y directivos de los establecimientos involucrados en el proyecto, buscando incrementar los aprendizajes de sus alumnos en Lenguaje y Matemática.
Contribuir a mejorar las competencias técnicas de los supervisores de los Deprov para la asesoría y seguimiento de la estrategia en las escuelas involucradas.

El diseño de la Estrategia de Asesoría a la Escuela establece distintas etapas y componentes para el logro de los propósitos recién enunciados. En términos generales, la Estrategia se dirige fundamentalmente a docentes de primer ciclo y jefes técnicos de escuelas focalizadas. A su vez, incorpora un segundo ámbito de trabajo con equipos directivos y supervisores con el propósito de que ellos contribuyan a generar condiciones institucionales para la instalación y la sustentabilidad de los cambios iniciados a partir de ésta.